2021.06.25 (更新 2021.07.07)
by 黃怡菁(親子天下)
自5月19日全台校園停課開始，各學校迅速開啟線上教學，在這群學生當中，又屬不到6歲的幼兒園小孩們最為特別。然而，沒有考試進度的小小孩為何也開始上起線上課程？幼兒看螢幕學習的必要性又是什麼呢？
本文重點摘要
「該讓孩子上線上課程嗎？」這個問題，近來困擾不少幼兒園家長。5月19日全台校園停課，在國中小開啟線上教學的同時，部分幼兒園也馬不停蹄的跟上這波教學轉型浪潮。
有的園所推出視訊直播課程，能即時和家長、幼生互動；有的園所則採事前錄製、事後播映的方式，讓家長得以配合個人時間，偕同幼生進行幼教活動。不同的園所也祭出不同課程，從各種才藝、語言和繪本課程，讓家長一時間眼花撩亂。
然而，線上課程之所以讓家長如此困擾的原因並非課程多元，而是幼兒進行線上學習的必要性以及觀看3C產品對視力的影響。
「老實說，幼兒園階段其實沒有什麼學習或考試進度的壓力，所以我很困惑線上課程是否必要，再加上長時間盯著螢幕，對視力也很不好...」一名育有4歲小孩的家長林小姐向記者透露。另有試上過一堂線上課程的家長私下透露，「實際上課發現都在聊天也沒進度，卻還要額外收取課程費用，讓我很懷疑教學品質。」
幼兒線上課程學什麼？
「其實課程主要還是復刻園內作息為主，線上課程就是重現實體教室裡的教學場景，」新北市萬里國小附設幼兒園主任林淑慧說。
林淑慧分享，在5月全國宣布停課後的隔一周，萬里國小附幼便推出線上課程，並事前調查家長需求，採事先錄製影片的方式，讓家長能在工作空閒之餘陪孩子一起點開影片參與課程。
課程包含體能、勞作DIY、繪本閱讀等平日在校就會進行的活動 ，只是變成孩子在家跟著螢幕上的老師一步一步動手做，完成課程。
萬里國小附幼代理教師王薇甄舉例，為了讓學生練習手部精細動作，原本在教室裡就會帶著學生做黏土，當轉換成線上課程時，除了改用家中常見的麵粉來做黏土外，課程核心與目標仍舊沒有改變。
林淑慧說明，目前課程將一日分成兩個階段，平日上午9點會提供幼生學習的教學影片，每部影片時間會控制在20至30分鐘以內，家長可在方便的時間陪孩子上網觀看；下午則會與家長分享親職教養資訊，提供家長在家照顧幼兒時可運用的一些正向管教技巧。
場景轉換來到位於台中的四季藝術幼兒園，打開線上課程作息表，則更驚人。上午9點30分，幼生需準時連線，進行點名、師生互動與今日活動預告的準備。10點，觀看10分鐘左右的體能活動影片，10點30分與老師直播連線，進行團體遊戲或討論。算一算在16點45分下課之前，扣去休息時間，幼生一天會觀看5則影片、進行4次線上直播連線。
幼生可以跟著螢幕中的老師進行體能訓練、藝術創作、聽繪本故事或玩遊戲，一天的行程相當豐富。
幼兒還小，真的需要上線上課程嗎？
然而，幼兒並不像其他學齡學子，具有學習或考試進度上的壓力，在停課期間安排課程是否具有必要性？
林淑慧解釋，選擇採用線上課程的原因是考量到孩子復課後的心理狀況，因為幼小的孩子對環境的敏感度很強，如果環境變動太大，容易讓孩子產生焦慮跟不確定感，「因此我們開線上課程主要原因是希望能建立與孩子持續性的連結，減少他們復課後的不適應感。」
四季藝術幼兒園創辦人唐富美則表示，「我們考量的是，幼教部年齡雖然年齡小，但難道都不需要學習嗎？所以我們就去思考停課期間還可以為孩子、為家長做些什麼事情？」
此外，她也坦言停課期間，還是要讓老師有工作，除了打掃教室以外，應該還是能夠透過其他方式進行教學。一開始，老師們從講故事、做肢體律動、大肢體體能活動展開線上課程，再到後來也做起直播，讓孩子看完影片也能和老師、同學即時互動，「我們設計了孩子在家的一日作息，會有影片提醒他們睡覺時間到了，起床時間也是，我們這樣的課程作息有助於減緩家長們的負擔，」唐富美說。
中華民國幼教聯合總會副總會長林梅綺則認為，部分大班家長會擔心幼小銜接問題，希望及早讓孩子準備相關課程，以免進入小學適應不良，因此對家長來說線上課程仍有必要性。
家長成線上課程重要參與者
小孩忙著上課程，家長也得跟著一起學習。一下得幫忙孩子開機、設定網路，一下得跟著螢幕裡老師的教學進度，陪著孩子一起做課程活動，或者隨時注意孩子有沒有「分心」，絲毫不輕鬆。有家長私下透露，帶小孩上線上課程，可比實際課程還更加忙碌。
不僅如此，家長更得化身老師最佳的特派員，協助紀錄和觀察幼兒的成長與學習，讓老師得以評估幼兒的學習成效。
西屯四季藝術幼兒園園長吳家秀說明，老師們會請家長們定期上傳幼兒的學習照片與家長的觀察或心得到四季校務APP上，老師可以根據APP上的內容評估孩子的學習成效，再加上課程中間也會穿插直播連線時間，老師也可以透過直播了解孩子狀況。
四季藝術幼兒園老師也會提醒家長上傳今日課程的活動或作品照片，讓老師能夠側面了解幼兒狀況。四季藝術幼兒園提供
萬里國小附幼同樣也會請家長定時分享孩子的學習照或生活照，側面了解孩子在家的學習狀況，家長同樣常為線上課程裡不可或缺的一環，不過，老師對學習目標的設定與成效評估的方式則與實體課程有所差異。
王薇甄解釋，線上課程所設定的學習目標為是讓幼兒對老師、學校、學習現場保持熟悉度，「因此我們並非期待學生看到影片就會有認知上的成效，而是期待學生能與我們持續有所連結，因此如果學生能透過影片持續跟老師、學校互動就是有達到學習成效，若照顧者有積極參與課程更好，我們評估成效的標準是參與過程，並非學習結果。 」
如何克服健康影響成挑戰
「我們擔心3C產品對幼兒眼睛不好，過去一直鼓勵幼兒遠離3C，盡量避免他們使用，所以停課期間， 我們也不採用線上教學，」彭婉如基金會幼兒園督導黃雅雪說。
彭婉如基金會旗下經營超過15間非營利幼兒園，學生家庭背景多元，有隔代教養家庭，也有雙薪、單親家庭，黃雅雪解釋，「考量到阿公、阿嬤可能有數位落差，要長輩操作線上課程對他們而言是一種負擔跟挑戰，再加上還有一些勞工階層的家長還是要外出上班，要協助學生進行線上課程也會有困難，我們希望不要造成家長壓力，因此不採用線上教學。」
國立臺灣師範大學教育智庫辦公室及人類發展與家庭學系今年三月也曾研究電子產品使用時間對幼兒的影響，調查顯示，3歲幼兒長時間使用螢幕對他們的整體發展會有負面的影響。
國際研究也出現相近的結果，美國小兒科醫學會 (The American Academy of Pediatrics, AAP)建議，2歲至5歲幼兒每天使用數位媒體時間不要超過一小時。
唐富美也坦言，有許多家長很抗拒讓幼兒使用3C，擔心影響視力，「我們建議家長可以去購買投影機，真的不想看影片的家長，也可以播我們提供的音檔讓孩子聽，活用不同的媒介進行課程。」
林梅綺則提醒，線上課程只是提供給幼兒多樣化的學習活動，不一定要完全照表操課把每一部影片都看完，根據幼兒狀況進行調整即可。
疫情狀況百變，教學端也不斷根據情勢應變，儘管小孩、家長、老師都已慢慢習慣線上教學的節奏，「不過⋯⋯」，林淑慧頓了頓，接著笑說：「家長最希望做的，應該還是讓小孩回到學校吧！」
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